Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Nama
Sekolah : SD Selalu Teraniaya
Kelas/Semester : I / 1 (satu)
Tema/Subtema : Tema 3 Kegiatanku
Subtema 4 Kegiatan malam hari
Hari,
Tanggal : Jumat, 3 November 2017
Waktu : 4 X 35 menit
A. Kompetensi Inti
1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang
berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (berupa gambar,
slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu).
PPKn
3.2 Mengetahui aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari
di rumah.
SBdP
4.4
Membuat karya dari bahan alam.
C.
Indikator Pembelajaran
Bahasa
Indonesia
3.7.1 Siswa dapat mengidentifikasi 5 kosakata yang berkaitan dengan peristiwa
malam hari.
PPKn
3.2.1 Siswa dapat menyebutkan 2 aturan yang berlaku di
rumah saat malam hari.
SBdP
4.4.1 Siswa dapat membuat kolase dari bahan alam.
D.
Tujuan Pembelajaran
1.
Setelah membaca
teks dan bermain kartu kosakata, siswa kelas I dapat menyebutkan minimal 5
kosakata yang berkaitan dengan peristiwa malam hari.
2.
Setelah mengamati
gambar mengenai kegiatan di malam hari, siswa kelas I dapat mencontohkan
minimal 2 aturan yang berlaku di rumah saat malam hari.
3.
Setelah
mendengarkan instruksi guru dan mengamati contoh, siswa kelas I dapat membuat
kolase dari bahan alam bersama kelompoknya.
E.
Materi Pokok
1.
Bahasa Indonesia : kosakata yang berkaitan dengan peristiwa di
malam hari.
2.
PPKn : aturan yang berlaku di
rumah saat malam hari.
3.
SBdP : Membuat kolase
F.
Identifikasi Peserta Didik
1.
Jumlah siswa kelas
IA sebanyak 33 siswa.
2.
Jumlah siswa kelas
IE sebanyak 32 siswa.
3.
Siswa aktif.
4.
Beberapa siswa
senang berbicara dan bercanda dengan temannya.
5.
Beberapa siswa
belum mampu membaca dan menulis.
G.
Strategi/ Metode Pembelajaran
1.
Pakem
2.
Permainan Edukatif
3.
Ceramah interaktif
4.
Diskusi kelompok
H.
Media dan Sarana Prasarana
1.
Proyektor
2.
Laptop
3.
PPT
4.
Kartu Kosakata
5.
Kertas origami
6.
Bahan alam
7.
Reward
bintang
I.
Sumber Belajar
Nurhasanah& Lubna, A. (2016). Tematik terpadu kelas I: Kegiatanku. Jakarta:
Pusat Perbukuan.
J.
Langkah-Langkah Kegiatan
|
Kegiatan
|
Kegiatan
Guru
|
Kegiatan
Siswa
|
|
Awal
(15 Menit)
|
1.
Guru
mengucapkan salam.
2.
Guru meminta salah satu siswa memimpin doa.
3.
Guru
memeriksa kehadiran siswa.
4.
Guru
mengajak siswa menyanyikan lagu “Matahari Terbenam”.
5.
Guru melakukan tanya jawab mengenai pengalaman kegiatan siswa di malam hari.
6.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
|
1.
Siswa
menjawab salam
2.
Siswa berdoa bersama-sama.
3.
Siswa
menyimak.
4.
Siswa
bersama-sama menyanyikan lagu “Matahari Terbenam”
5.
Siswa melakukan
tanya jawab bersama dengan guru.
6.
Siswa menyimak.
|
|
Inti
(75 Menit)
|
1.
Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri
dari 5-6. Kelompok dibentuk dengan pengaturan tempat duduk yang sudah
dibentuk oleh guru sebelum proses pembelajaran.
2.
Guru meminta siswa untuk membaca teks dan mengamati gambar yang ada pada
buku pegangan siswa halaman
104.
3.
Guru melakukan tanya jawab dan mengajak siswa untuk berdiskusi mengenai
suasana dan keadaan langit malam hari yang ditunjukkan
melalui bacaan dan gambar yang ada pada buku siswa.
4.
Guru
meminta siswa menyebutkan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa malam
hari.
5.
Guru mengajak siswa
bermain kartu kosakata dengan cara di dalam kelompok
masing-masing.
6.
Guru membahas
hasil permainan kartu kosakata dan memberi penekanan mengenai materi kosakata
yang berkaitan dengan peristiwa di malam hari.
7.
Guru mengajak siswa
melihat gambar mengenai
kegiatan di malam hari.
8.
Guru meminta siswa
mengerjakan LKS mengenai kegiatan di malam hari dengan berdiskusi dalam
kelompok.
9.
Guru
mengajak siswa mencermati gambar yang ada di LKS mengenai objek yang dapat
ditemui di malam hari.
10. Guru meminta siswa bekerja sama dalam kelompok untuk
menghias gambar tersebut, dengan cara menempelkan biji-bijian berwarna-warni.
11. Guru meminta kelompok yang sudah selesai untuk
mengumpulkan LKS kepada guru.
|
1.
Siswa berkumpul dengan kelompok masing-masing.
2.
Siswa membaca secara bersama-sama sambil mengamati gambar yang ada pada
buku pegangan siswa
halaman 104.
3.
Siswa melakukan tanya jawab dan berdiskusi mengenai suasana dan keadaan langit malam hari dengan mengamati
bacaan dan gambar yang ada pada buku siswa.
4.
Siswa menyebutkan
kosakata yang berkaitan dengan peristiwa malam hari.
5.
Siswa bermain kartu
kosakata di dalam kelompok.
6.
Siswa menyimak
penjelasan guru.
7.
Siswa mengamati gambar-gambar yang ditampilkan.
8.
Siswa mengerjakan
LKS mengenai kegiatan di malam hari dengan berdiskusi dalam kelompok.
9.
Siswa mencermati gambar yang ada di LKS
mengenai objek yang dapat ditemui di malam hari.
10. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk
menghias gambar tersebut, dengan cara menempelkan biji-bijian berwarna-warni.
11. Siswa mengumpulkan LKS.
|
|
Penutup
(30 Menit)
|
1.
Guru merangkum pembelajaran yang sudah dilakukan dengan metode tanya
jawab.
2.
Guru memberikan pesan kepada siswa.
3.
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi.
4.
Guru meminta siswa untuk mengumpulkan soal evaluasi yang sudah
dikerjakan.
5.
Guru memberikan reward kepada
kelompok yang paling berprestasi hari ini.
6.
Guru memberikan tugas rumah kepada siswa.
7.
Guru meminta siswa untuk merapikan alat tulis dan bersiap untuk pulang.
8.
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
9.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
|
1.
Siswa melakukan tanya jawab bersama dengan guru.
2.
Siswa menyimak penjelasan guru.
3.
Siswa mengerjakan soal evaluasi.
4.
Siswa mengumpulkan soal evaluasi.
5.
Siswa menerima reward dari
guru.
6.
Siswa mencatat tugas tersebut dibuku penghubung.
7.
Siswa merapikan alat tulis.
8.
Siswa berdoa bersama.
9.
Siswa menjawab salam dari guru dan bergantian meninggalkan kelas.
|
K.
Penilaian
1.
Rubrik penilaian ranah afektif
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
||
|
1
|
2
|
3
|
||
|
1.
|
Mengikuti proses pembelajaran dengan tertib.
|
|
|
|
|
2.
|
Aktif mengeluarkan pendapat
|
|
|
|
|
3.
|
Menghargai pendapat teman sekelompok maupun teman
kelompok lain
|
|
|
|
|
4.
|
Mau mendengarkan pendapat teman sekelompok maupun teman
kelompok lain
|
|
|
|
|
5.
|
Mau bekerja sama dengan teman sekelompoknya
|
|
|
|
|
JUMLAH SKOR
|
|
|||
|
NILAI
|
|
|||
·
Kriteria Skor
Penilaian
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Keterangan
|
|
1.
|
Mengikuti proses
pembelajaran dengan tertib
|
1
2
3
|
Siswa tidak mampu
mengikuti proses pembelajaran dengan tertib.
Siswa kurang mampu
mengikuti proses pembelajaran dengan tertib.
Siswa mampu mengikuti
proses pembelajaran dengan tertib.
|
|
2.
|
Aktif mengeluarkan
pendapat
|
1
2
3
|
Siswa kurang aktif dalam
mengeluarkan pendapat.
Siswa cukup aktif dalam
mengeluarkan pendapat.
Siswa aktif dalam
mengeluarkan pendapat.
|
|
3.
|
Menghargai pendapat
teman sekelompok maupun teman kelompok lain
|
1
2
3
|
Siswa kurang menghargai
pendapat teman sekelompok maupun teman kelompok lain.
Siswa cukup menghargai
pendapat teman sekelompok maupun teman kelompok lain.
Siswa menghargai
pendapat teman sekelompok maupun teman kelompok lain.
|
|
4.
|
Mau mendengarkan
pendapat teman sekelompok maupun teman kelompok lain
|
1
2
3
|
Siswa tidak mendengarkan
pendapat teman sekelompok maupun teman kelompok lain.
Siswa kurang
mendengarkan pendapat teman sekelompok maupun teman kelompok lain.
Siswa mendengarkan
pendapat teman sekelompok maupun teman kelompok lain
|
|
5.
|
Mau bekerja sama dengan
teman sekelompoknya
|
1
2
3
|
Siswa tidak bekerja sama
dengan teman sekelompoknya.
Siswa kurang bekerja
sama dengan teman sekelompoknya.
Siswa bekerja sama
dengan teman sekelompoknya.
|
2.
Rubrik penilaian ranah kognitif
a.
LKS
|
No
|
Aspek yang
dinilai
|
Skor
|
|
1.
|
Dapat menjodohkan gambar dan aktivitas kegiatan di
malam hari secara tepat.
|
|
|
2.
|
Dapat menuliskan contoh kegiatan di malam hari sesuai
dengan gambar yang tersedia.
|
|
|
3.
|
Dapat melingkari 3 aturan yang berlaku di rumah sesuai
dengan gambar yang tersedia.
|
|
|
JUMLAH SKOR
|
|
|
|
NILAI
|
|
|
·
Kriteria skor
penilaian
Maksimal skor adalah 5 pada setiap aspek.
b.
Soal Evaluasi
Jumlah soal 5
butir. Skor 2 untuk setiap butir soal yang dijawab dengan benar.
·
Tugas Rumah
|
No
|
Aspek yang
dinilai
|
Skor
|
|
1.
|
Dapat menuliskan contoh kegiatan di malam hari sesuai
dengan gambar yang tersedia.
|
|
|
2.
|
Dapat menjodohkan
3 aturan yang berlaku di rumah sesuai dengan gambar yang tersedia.
|
|
|
JUMLAH SKOR
|
|
|
|
NILAI
|
|
|
·
Kriteria skor
penilaian
Maksimal skor
adaah 5 pada setiap aspek.
Rata-rata nilai kognitif:
Keterangan:
a: nilai LKS
b: nilai soal
evaluasi
c: PR
3.
Rubrik penilaian ranah psikomotorik
|
No
|
Aspek yang
dinilai
|
Skor
|
||
|
1
|
2
|
3
|
||
|
1.
|
Dapat menempelkan kertas origami dan bahan alam dengan
rapi.
|
|
|
|
|
2.
|
Dapat membuat kolase dengan warna dan bentuk yang
tertata rapi dan menarik.
|
|
|
|
|
3.
|
Dapat membuat kolase secara mandiri.
|
|
|
|
|
4.
|
Dapat menyelesaikan kolase tepat waktu.
|
|
|
|
|
JUMLAH SKOR
|
|
|||
|
NILAI
|
|
|||
·
Kriteria skor penilaian
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Keterangan
|
|
1.
|
Dapat menempelkan kertas
origami dan bahan alam dengan rapi.
|
1
2
3
|
Siswa kurang dapat menempelkan kertas origami dan bahan alam dengan
rapi
Siswa cukup dapat
menempelkan kertas origami dan bahan alam dengan rapi.
Siswa dapat menempelkan
kertas origami dan bahan alam dengan rapi.
|
|
2.
|
Dapat membuat kolase
dengan warna dan bentuk yang tertata rapi dan menarik.
|
1
2
3
|
Siswa kurang dapat
membuat kolase dengan warna dan bentuk yang tertata rapi dan menarik.
Siswa cukup dapat membuat
kolase dengan warna dan bentuk yang tertata rapi dan menarik.
Siswa dapat membuat
kolase dengan warna dan bentuk yang tertata rapi dan menarik .
|
|
3.
|
Dapat membuat kolase
secara mandiri
|
1
2
3
|
Siswa kurang dapat
membuat kolase secara mandiri.
Siswa cukup dapat
membuat kolase secara mandiri.
Siswa dapat membuat
kolase secara mandiri.
|
|
4.
|
Dapat menyelesaikan
kolase tepat waktu.
|
1
2
3
|
Siswa kurang dapat
menyelesaikan kolase tepat waktu
Siswa cukup dapat
menyelesaikan kolase tepat waktu
Siswa dapat menyelesaikan
kolase tepat waktu
|
Jakarta, 3 November 2017
Dosen
Pembimbing, Guru Kelas I Praktikan,
(__________________) (_________________) (_________________)
